有教无类

实习进入第二个星期，和一些学生的互动也多了一点，但是毕竟还没有正式的在班上教他们一堂课，他们到底会不会听我的话，还是未知数。。。。。。

今天因为导师在开会，于是就叫我帮她把学生接到课室等她为学生进行补习。接到命令当然是要照做了，可是心里还是有点怕，尤其那班不是很好的班，学生成绩不好，也很贪玩，我对自己真的没有什么把握。好不容易接他们到班上，可是只有几个人，其他人不知道跑那里去了。于是就叫其中一个比较皮的学生去把其他人叫来，他还真的叫了一些人回来。后来，其他学生就慢慢 陆陆续续地来了。

因为不知道要让他们做什么，导师也没有交代，于是跑去隔壁班向另外一位老师请教。老师说，让他们先读读课文，做一点事，等老师回来，不要让他们太吵。当然，不是每个学生都会听我的话（一直在那里拼命问我导师会不会来，我如果说不来，恐怕他们会走个清光），但至少有些真的拿出了课本，至少感觉上，他们对我还蛮尊重的（虽然有些学生说的话真的是让我啼笑皆非，还要三催四请才把课本拿出来）。

学生不想读书，借口就是自己不明白课文，既然是那样，就慢慢教。其中两个学生本来在讲话，但是当我走过去的时候，他们还是读了一篇课文给我听（这个课文他们还没有学好），当时觉得他们其实蛮可爱的。。。真的，是要慢慢教。。。而且要鼓励他们。。。。。。

后来导师来了，给了他们另外一个作业，并且将班上一些成绩比较差、注意力难集中的学生坐在一起，慢慢的讲解给他们听。我则在课室的另外一边看着那些学生。其中一个念课文给我听的学生，主动找我帮忙，身为老师，当然要好好教了。。。他肯主动找我，应该是对我有一点点的信任吧？不过我没有花很多时间在他身上，因为他问完我问题后，我发现有两个学生在那里讲话，就走过去管他们，结果他们说不会做作业，而其中有一个完全就不明白作业中的篇章在讲什么。于是我就一字一句慢慢的解释给他听，而他的同学也没有在那里烦他，让他好好的专心听我讲解（坐在他隔壁的同学也连带听我讲解，虽然后来我听到有同学说他抄答案，但是我没有看到，就没有理）。

这个学生的成绩是班里面最差的，而且也很好玩，他肯好好听我讲解，我真的蛮感动的。他说他的其他科目都比较好，唯独华文令他头痛，原因是他小时候上华文课，有字不明白意思，可是老师却一直讲一直讲，他没有机会问老师问题，结果华文就越来越差，但是其他成绩还可以，于是就继续升学了。而他的爸爸也坚持他学华文，因为将来去中国还可以在那里做生意。。。。。。所以，现在老师在班上讲的话，我相信他有很多都听不懂。这样，他的华文怎么进步呢？我比较感动的是，我和他真的不熟，他没上过我的课，他只看到我坐在课室后面观察导师怎么教课，可是他肯把这些事情告诉我，而且因为他的作业没做完，于是要求导师让他带回家做，导师说：“明天交的时候我要看到你有做，老师花了心思在你身上，你不要对不起她。”而他在那里点点头，我看见了真的蛮感动的。。。。。。虽然，我不知道他回家后会不会把作业做完。。。。。。

如果是一对一的，我或许真的可以慢慢教（再加上导师还在班上，他们也不敢太吵），可是在一个班级，30多个学生，我真的不知道怎么兼顾那么多学生。。。不得不承认，有些学生是会被“牺牲”掉的。。。。。。但是，有教无类，我希望我可以尽我所能的帮助他们。。。可是我能做多少？

有教无类。。。。。。如果可以，谁不想当好学生？谁不想得到好成绩？谁不想被老师称赞？我小时候除了华文之外，其他成绩都不好，所以考试成绩不好的学生的心理，我相信我能理解。但是我能帮他们多少？我还能陪他们多久？我只有5个星期，之后就又要回大学继续读书，我能做些什么？而且这五个星期，还是要教一整班，而不是一个人。。。。。。问题是，如果我毕业了，当老师当久了，我是不是还会像现在这样，有好脾气地对这些顽皮、成绩差的学生，一字一句的跟他们解释？我是不是还能秉持着有教无类的信念，帮助这些学生？还是我会渐渐变得麻木，只管成绩，只照顾成绩好、性格乖的学生？

至圣先师，您教教我，怎么才能做到有教无类吧。。。我真的很想帮他们的。。。